環境調整で褒めるチャンスを増やす

肯定的なことばをかける機会が増える関わりを意識

Point１　できていることを見つける

全部はできていなくても、できている部分を探し、そこに目を向けます。おもちゃ全部は片付けられていなくても、ひとつ箱に入れたことを褒める、といったことです。

Point２　よかった行動をことばに

ポジティブな注目（ほめる・認める）ときは、具体的にどの行動がよかったかを伝えて、「すごいね」「いいね」だけだと、何がよかったのか、伝わらないことが。

「くつをそろえたね」などと伝えましょう。

point３　シンプルに素直に

子どもをほめるときは、シンプルに素直に伝えます。保育者が長々と話したり、子どもへの指示も交えながら話したりすると、褒められていることが伝わりにくいからです。

「褒める」は注目しているよ！のサイン

　適切な行動にはポジティブな注目（ほめる・認める）をします。適切な行動を褒めることでその行動が増える。すると、褒められるチャンスが増える。そうして、子ども自身の成功体験が増え、他者に認められることが増えることで、自己肯定感が育ちます。

　さて、「褒める」という営みをあらためて考えてみましょう。「褒める」とは、「すごいね」「えらいね」などできたことを評価する（成果を称える）だけではありません。

それも褒めるの一形態ではありますが、大切なのは、ポジティブな注目、温かいまなざしを子どもに向ける営みです。

　たとえば、子どもが座っているとき、その行動に注目し「座れているね」とポジティブに捉えることばがけは子どもに「あなたが座っているのを見ているよ、知っているよ」と伝えることになります。

　ことばがけで適切な行動を増やし自己肯定感を育てましょう。

放課後等デイサービスいろは・ハチドリ・リズム